التربية والتعليم
أقسام فرعية-:-
التربية والتعليم
|
جامعة السلطان قابوس
|
التعليم العالي
|
العمل والتدريب المهني
|
حقق قطاع التعليم في السلطنة خطوات متوازنة آخذا بمعايير التطوير مع الحفاظ
على الأصالة التي ينطلق منها في سياق الخطط المتخذة
 لتوفير الثقافة
والمعلومات. وجاءت الخطوات متناسقة مع حرص حضرة صاحب الجلالة السلطان قابوس
بن سعيد المعظم -حفظه الله ورعاه- وتأكيده الدائم على أن التعليم هو الهدف
الأسمى الذي تسخر له كل الجهود لإفساح المجال لأبنائنا للتزود بالعلم ، ورأت
وزارة التربية في هذا التوجيه نهجا ساميا فكان الدخول إلى العصر الحديث عبر
تطبيق نظام التعليم الأساسي جنبا إلى جنب مع نشر التعليم وتجويده والاهتمام
بمختلف شرائحه، وعبر هذه الرؤى والاهتمام فان مسيرة التعليم في السلطنة
وازنت في خطواتها لعبور المراحل الفاصلة بين عصر الكتاتيب والتعليم تحت ظل
الأشجار وصولا إلى عصر الجامعات ، وبات التعليم من حق الجميع مدعوما من قبل
الدولة إيمانا بأن المجتمع المتعلم قادر على تحديد أولوياته وتطويرها أكثر
من غيره.
إن مسيرة
التعليم لم تتوقف عند حدود منجزاتها المتحققة بل هي ماضية في إضافة المزيد
من المكتسبات ، على صعيد نوعية التعليم ومسار
تحديث الأبنية ،
وقد بدأت وزارة التربية والتعليم خلال العام الدراسي
2007-2008 تنفيذ خطط العام الثاني من سنوات الخطة الخمسية السابعة (2006/2010م)
، ومن أهم ملامحها وإضافة إلى كونها استمرار للخطط الخمسية السابقة
، أنها تتميز عن سابقاتها بكونها تشهد خطوات تنفيذ التعليم ما بعد
الأساسي ممثلا في الصفين (11) و(12) إلى جانب التوسع في تطبيق التعليم
الأساسي ، بالإضافة إلى الاستمرار في تطوير وتحسين نوعية الخدمات التعليمية
في ضوء ما أسفرت عنه المؤشرات التربوية ومؤشرات الأداء التي حققتها الخطة
الخمسية السادسة.
وبدأ تطبيق برنامج تعليمي مطور للصفين (11) و(12) والذي
يعرف بنظام ما بعد الأساسي مع مطلع العام الدراسي 2007/2008م وهو نظام تعليمي مدته سنتان دراسيتان من التعليم المدرسي ، حيث يأتي مباشرة
بعد مرحلة التعليم الأساسي والتي تستغرق الدراسة فيها عشر سنوات. ويهدف
التعليم ما بعد الأساسي إلى الاستمرار في تنمية المهارات الأساسية ومهارات
العمل والتخطيط المهني لدى الطلاب ، بما يُهيئم ليكونوا أعضاء فاعلين في
المجتمع ، وقادرين على الاستفادة من فرص التعليم والتدريب والعمل بعد التعليم
المدرسي.
وسعت الوزارة إلى تطبيق البرنامج الوطني الهادف إلى تطوير
التعليم وتعلم الرياضيات والعلوم ومفاهيم الجغرافيا البيئية متواكباً
مع التوجهات التربوية العالمية المعاصرة نحو إعطاء المزيد من الاهتمام بهذه
المواد الدراسية حيث تمت الاستفادة في إعداد هذا البرنامج من منهجية الدراسات
الدولية ، كالدراسة الدولية في الرياضيات والعلوم(TIMSS)
والدراسة الدولية لإعداد معلم الرياضيات (TEDS-M)
ودراسات دولية أخرى مثل PIRLS
وPISA وسيتضمن البرنامج
نوعية جديدة من الاختبارات تعتمد على المهارات التي اكتسبها الطالب خلال
سنوات دراسته بحيث تركز على مهارة التفكير العليا لدى الطالب.
وفي سعيها لمحو أمية غير المتعلمين بادرت وزارة التربية
والتعليم بتطبيق العديد من البرامج منها برنامج القرية المتعلمة ، وبادرت
السلطنة بتنفيذه أول مرة في قرية المريصي بولاية بركاء بمنطقة الباطنة جنوب
في العام الدراسي (2004/2005م)، وبعد أن أثبتت التجربة نجاحها تم
تطبيقه في عدد من الولايات بمختلف محافظات ومناطق السلطنة.
كما يعتبر مشروع الباطنة جنوب بلا أمية من المشروعات الرائدة في مجال محو
الأمية الأبجدية الحضارية ، ويهدف إلى محو أمية جميع الأميين الموجودين
بالمنطقة من خلال تنفيذ حملة وطنية شاملة في المنطقة.وهناك أيضا برنامج
المدرسة المتعاونة ويهدف إلى محو أمية جميع الأميين القاطنين في الأحياء
السكنية التي تخدمها المدرسة والوصول بهم إلى المستوى التعليمي الذي يمكنهم
من مواصلة التعلم وذلك من خلال تبني المدرسة بجميع طاقمها الإداري والتدريسي
عملية تدريس الأميين المستهدفين.
وشهدت التربية الخاصة في السلطنة تطوراً ملحوظاً
خلال العقدين الأخيرين والمتابع للخدمات التي تقدمها الوزارة للطلاب
ذوي الإعاقة يلمس بوضوح النقلة النوعية الواسعة في مختلف المجالات ذات
العلاقة برعاية هذه الفئة ، والتي تهدف بالدرجة الأولى إلى تقديم أفضل
البرامج والخدمات التربوية والتدريبية والإرشادية لهم ، لجعلهم أعضاء فاعلين
متفاعلين ومنتجين مواكبين حركة العصر ومتطلباته . ومن أهم المدارس التي تعني
بالتربية الخاصة مدرسة الأمل للصم ومدرسة التربية الفكرية ومعهد عمر بن
الخطاب للمكفوفين ومركز الوفاء لتقنية المكفوفين.
كما تطبق وزارة التربية والتعليم برنامج معالجة صعوبات التعلم الذي يقدم
الخدمات التربوية المناسبة للطلاب ذوي صعوبات التعلم في مدارس التعليم
الأساسي بدلا من إجالتهم إلى مدارس التربية الخاصة ، حيث بدأ تطبيق هذا
البرنامج في العام الدراسي 200/2001م في منطقة واحدة بعدد مدرستين واستمر في
التوسع ليصل في العام الدراسي 2007/2008م إلى ثلاثمائة مدرسة على مستوى
السلطنة. كما قامت الوزارة بتطبيق تجربة دمج الطلاب ذوي الإعاقة بفصول ملحقة
في مدارس التعليم الأساسي ، في منطقتي الباطنة شمال والداخلية بواقع مدرستين
في كل منطقة تعليمية (إعاقة سمعية - إعاقة فكرية) ، ونظرا لما حققته التجربة
من نتائج إيجابية وتربوية فقد تم التوسع في التجربة ليشمل أربع مناطق تعليمية
(الباطنة جنوب ، الشرقية شمال ، الظاهرة شمال ، محافظة ظفار).
تابع
التعليم:-
التربية والتعليم
|
جامعة السلطان قابوس
|
التعليم العالي
|
العمل والتدريب المهني
|
التنمية الاجتماعية:-
التعليم |
الرعاية الاجتماعية |
المرأة العمانية |
الخدمات الصحية |
أنشطة الشباب الرياضية والثقافية |
البلديات |
الإسكان |
الكهرباء والمياه |
الاتصالات والنقل |
|
